שימוש נכון בבורג קולימציה במיקרוסקופ אופטי
ניתן לומר שהשימוש בבורג המיקוד כדי לכוונן את הפוקוס ולמצוא את האובייקט הוא שלב חשוב בשימוש במיקרוסקופ, אך גם התלמידים מרגישים *צעד קשה. סביר להניח שתלמידים יעשו את הטעויות הבאות בתהליך הפעולה: ראשית, בעדשת ההגדלה הגבוהה מיקוד ישיר; שנית, ללא קשר לקנה למעלה או למטה, העיניים תמיד נמצאות בעינית כדי לראות את שדה הראייה; שלישית, לא מבין את הערך הקריטי של מרחק האובייקט, מרחק האובייקט מותאם ל-2 ~ 3 ס"מ עדיין מותאם כלפי מעלה, ולהפוך את ספירלת המיקוד מהר מאוד. התוצאות של שתי השגיאות הראשונות גורמות לעתים קרובות לעדשת האובייקטיבית נגד התושבת, נזק לתושבת או לעדשה, בעוד שהשגיאה השלישית היא תופעה שכיחה כאשר תלמידים משתמשים במיקרוסקופ. בתגובה לשגיאות הנ"ל, על המורה להדגיש בפני התלמידים, יש להתאים את המיקוד בהגדלה נמוכה, ראשית סובב את ספירלת המיקוד הגסה, כך שהקנה של המיקרוסקופ יורד לאט, עדשת האובייקטיבית קרובה לשקופית, אך היזהר לא לתת לעדשת האובייקטיב לגעת בשקופית, בתהליך של העיניים מהצד של עדשת האובייקטיב, ולאחר מכן השתמש בעין השמאלית לכיוון העינית כדי להביט בעינית, ולאט לאט להפוך את ההתאמה של העין. ספירלת מיקוד גס, הקנה של המיקרוסקופ עולה עד שהאובייקט נראה עד לתמונת האובייקט, ואז התלמידים יראו את תמונת האובייקט. במקביל להסביר לתלמידים שמרחק האובייקט הכללי של המיקרוסקופ הוא 1 ס"מ בערך, אז אם מרחק האובייקט היה הרבה יותר מ-1 ס"מ, אבל עדיין לא רואים את תמונת האובייקט, יכול להיות שהדגימה היא לא בשדה הראייה או להסתובב. מהירות סליל המיקוד הגסה היא מהירה מדי, בשלב זה יש להתאים למיקום התושבת, ולאחר מכן לחזור על השלבים לעיל, כאשר שדה הראייה של תמונת האובייקט המטושטשת מופיע, יש צורך לעבור לסליל מיקוד עדין כדי להתאים, רק בדרך זו נוכל לצמצם את היקף החיפוש כדי לשפר את מהירות מציאת תמונת האובייקט. רק כך ניתן לצמצם את טווח החיפוש ולהגדיל את מהירות מציאת תמונת האובייקט.
