מספר נקודות שיש לשים לב אליהן בעת שימוש נכון במיקרוסקופ אופטי
1, בעיות התקנה נכונות
לפני השימוש במיקרוסקופ, התקן תחילה את העינית ועדשת האובייקטיב של המיקרוסקופ. התקנת העינית פשוטה יחסית, אך הבעיה העיקרית נעוצה בהתקנת עדשת האובייקטיב. בשל ערכה הגבוה של עדשת האובייקטיב, אם החוט אינו מהודק כהלכה במהלך ההתקנה, קל לתלמידים ליפול ארצה ולגרום נזק לעדשה. לכן, מטעמי בטיחות, מודגש כי על התלמידים להשתמש באצבעות שמאל ובאצבעות האמצע כדי לתמוך בעדשת האובייקטיב בעת התקנתה, ולאחר מכן להשתמש ביד ימין כדי להתקין אותה. כך, גם אם הוא לא מותקן כהלכה, התלמידים לא יפלו ארצה.
2, יישור נכון של בעיות אור
התמקדות באור היא שלב חשוב בעת שימוש במיקרוסקופ. חלק מהתלמידים מסובבים באקראי עדשת אובייקטיבית לכיוון חור האור כשהם מתמקדים באור, במקום להשתמש בעדשת הגדלה נמוכה כנדרש. כשמסובבים את המשקף, אני אוהב להשתמש ביד אחת ולעתים קרובות למשוך אותו למטה. אז בהדרכת תלמידים, המורים חייבים להדגיש את השימוש במראות בהגדלה נמוכה לאור. כאשר האור חזק יש להשתמש בצמצם קטן ובמראות שטוחות ואילו כאשר האור חלש יש להשתמש בצמצם גדול ובמראות קעורות. יש לסובב את הרפלקטורים בשתי הידיים עד שנראה שדה ראייה עגול בהיר אחיד. לאחר יישור האור, אל תזיז את המיקרוסקופ כלאחר יד כדי למנוע מאור לעבור במדויק דרך הרפלקטור ולהיכנס לחור האור.
3, הבעיה של שימוש נכון בבורג המעיין מוקד
ניתן לומר ששימוש בבורג מיקוד כדי להתאים את אורך המוקד ולמצוא את האובייקט הוא שלב חשוב בשימוש במיקרוסקופ, וזה גם שלב קשה לתלמידים. תלמידים מועדים לשגיאות הבאות במהלך תהליך הפעולה: ראשית, התמקדות ישירות מתחת לעדשה בעלת עוצמה גבוהה; השני הוא שבלי קשר אם הקנה עולה או נופל, העיניים תמיד מסתכלות לתוך משקפי הראייה כדי לראות את שדה הראייה; הסיבה השלישית היא שהערך הקריטי של מרחק האובייקט אינו מובן. כאשר מרחק האובייקט מותאם ל-2-3 סנטימטרים, הוא עדיין כלפי מעלה, ומהירות סיבוב הבורג המעיין מוקד מהירה מאוד. שני סוגי השגיאות הראשונים מביאים לרוב להתנגשות עדשת האובייקטיבית בהרכבה, ופוגעת בהרכבה או בעדשה, בעוד שסוג השגיאה השלישי הוא תופעה שכיחה בקרב תלמידים בעת שימוש במיקרוסקופ. בתגובה לשגיאות לעיל, על המורים להדגיש בפני התלמידים כי התאמת אורך המוקד חייבת להיעשות על ידי הורדת ההגדלה של עדשת ההגדלה הנמוכה. ראשית, סובב את בורג המיקוד הגס כדי להוריד לאט את קנה העדשה, ועדשת האובייקט צריכה להיות קרובה לשקופית הזכוכית, אך היזהר לא לתת לעדשת האובייקט לגעת במגלשת הזכוכית. במהלך תהליך זה, העיניים צריכות להסתכל על עדשת האובייקטיב מהצד, ואז להביט לתוך עדשת האובייקט בעין שמאל, ולאט לאט לכוון את בורג המיקוד הגס בכיוון ההפוך עד שתמונת האובייקט נראית. במקביל, הסבירו לתלמידים שהמרחק האובייקטיבי של מיקרוסקופ כללי הוא כ-1 סנטימטר. לכן, אם מרחק האובייקטיבי עלה על סנטימטר אחד אך תמונת האובייקט עדיין לא נראית, ייתכן שהדגימה אינה בשדה הראייה או שבורג המיקוד הגס מסתובב מהר מדי. בשלב זה יש לבצע התאמות. התקן את מיקום הסרט ולאחר מכן חזור על השלבים לעיל. כאשר יש אובייקט מטושטש בשדה הראייה, עליך להשתמש בכוונון בורג פוקוס עדין. רק בדרך זו תוכל, כדי לצמצם את טווח החיפוש ולשפר את מהירות מציאת אובייקטים ותמונות.
4, הבעיה של המרת עדשות אובייקטיביות
לאחר שימוש בעדשה בעוצמה נמוכה ומעבר לעדשה בעוצמה גבוהה, תלמידים מעדיפים לרוב להשתמש באצבעותיהם כדי לסובב ישירות את עדשת האובייקטיב, מתוך מחשבה שזה יותר חוסך בעבודה. עם זאת, זה יכול בקלות לגרום לציר האופטי של עדשת האובייקטיב לסטות. הסיבה היא שחומר הממיר רך יחסית, בעל דיוק גבוה, והחוטים מתרופפים בקלות בגלל כוח לא אחיד. ברגע שהחוט ניזוק, הממיר כולו ייגרט. על המורים להדריך את התלמידים להחזיק את הצלחת המסתובבת התחתונה של הממיר ולהמיר את עדשת האובייקטיב.
5, הבעיה של שימוש נכון בעיניים
בעת התבוננות בחפצים תחת מיקרוסקופ, שתי העיניים צריכות להיות פקוחות בו זמנית, והעין השמאלית צריכה להביט לתוך העינית. אבל תלמידים רבים לא מצליחים להשיג זאת, ומעדיפים לכסות את העין הימנית בידיים או פשוט לסגור אותה, מה שלא עומד בדרישות התצפית של הניסוי. הרגל רע זה יכול לגרום לעייפות עין שמאל ואינו יכול להשיג את יכולת ההתבוננות בזמן הציור. תוך כדי הצבעה על הבעיה של התלמיד, על המורה להדגים בפירוט שהעין השמאלית צריכה להיות קרובה ככל האפשר לעינית, והעין הימנית צריכה לנסות להביט אל שדה הראייה. אימון חוזר זה ישיג את הדרישה לפתיחת שתי העיניים להתבוננות. לחילופין, ניתן לבצע את התרגילים הבאים: לפקוח עיניים, להעמיד פיסת נייר או כף יד בין העיניים, כשהאף מולך, כך שעיני שמאל וימין לא יוכלו להביט זו בזו בצד הנגדי. לאחר מכן, הבט במודע שמאלה תחילה ולאחר מכן ימינה, עשה זאת 3-5 פעמים ביום בבוקר ובערב. אתה יכול ללמוד את זה בפחות מתקופת כוכבים.
שימוש או שגיאות תפעול של מיקרוסקופים הן תופעה שכיחה בניסויים ביולוגיים. כל עוד אנחנו מתייחסים אליהם ברצינות, מתקנים אותם במודע, מתגברים עליהם ומשתמשים במיקרוסקופים במיומנות ונכונה, זה אפשרי לחלוטין.
