בעיות הנוגעות לפעולה הנכונה של ברגי התאמת פוקוס של מיקרוסקופ
ניתן לומר ששימוש בספירלת מעין מיקוד כדי להתאים את אורך המוקד ולמצוא את האובייקט הוא השלב החשוב ביותר בשימוש במיקרוסקופ, וזה גם שלב שקשה למצוא לתלמידים. תלמידים נוטים לשגיאות הבאות במהלך תהליך הפעולה:
האחת היא להתמקד ישירות בהגדלה גבוהה;
שנית, ללא קשר לשאלה אם קנה העדשה עולה או נופל, העיניים תמיד מסתכלות אל שדה הראייה דרך הטלסקופ;
שלישית, יש חוסר הבנה של הערך הקריטי של מרחק אובייקט. כאשר מרחק האובייקט מותאם ל-2-3 סנטימטרים, הוא עדיין גדל כלפי מעלה, ומהירות הסיבוב של ספירלת הפוקוס המעין מהירה מאוד.
שני סוגי השגיאות הראשונים גורמים לרוב לעדשת האובייקטיבית להתנגש עם ההרכבה, ולגרום נזק להרכבה או לעדשה, בעוד שסוג השגיאה השלישי הוא תופעה שכיחה בקרב תלמידים בעת שימוש במיקרוסקופים.
בתגובה לשגיאות שלעיל, על המורים להדגיש בפני התלמידים כי התאמת אורך המוקד חייבת להיעשות על ידי הורדת עדשת העוצמה הנמוכה-. ראשית, סובב את בורג הפוקוס הגס כדי להוריד לאט את קנה העדשה ולקרב את עדשת האובייקט לשקופית הזכוכית, אך היזהר לא לתת לעדשת האובייקט לגעת במגלשת הזכוכית. במהלך תהליך זה, העיניים צריכות להסתכל במראה מהצד, ולאחר מכן להשתמש בעין השמאלית כדי להביט לתוך העינית, ולהתאים לאט את בורג המיקוד הגס לאחור כדי להרים לאט את קנה העדשה עד שתמונת האובייקט נראית. במקביל, הסבירו לתלמידים שמרחק האובייקט של מיקרוסקופ הוא בדרך כלל בסנטימטר אחד. לכן, אם מרחק האובייקט עלה על סנטימטר אחד אך תמונת האובייקט עדיין לא נראית, ייתכן שהדגימה אינה בשדה הראייה או שמהירות סיבוב בורג המיקוד הגסה מהירה מדי. בשלב זה, התאם את מיקום ההרכבה וחזור על השלבים לעיל. כאשר מופיעות תמונות מטושטשות בשדה הראייה, יש צורך לעבור לכוונון ספירלת פוקוס עדין. רק בדרך זו ניתן, על מנת לצמצם את טווח החיפוש ולשפר את מהירות מציאת אובייקטים.
