כמה הערות על השימוש הנכון במיקרוסקופים אופטיים
I. בעיית ההתקנה הנכונה
לפני השימוש במיקרוסקופ, הדבר הראשון שצריך לעשות הוא להתקין את העינית ועדשת האובייקטיב של המיקרוסקופ. התקנת העינית פשוטה ביותר, הבעיה העיקרית נעוצה בהתקנת עדשת האובייקטיבית, בגלל שעדשת האובייקטיבית יקרה יותר, במקרה שהתלמידים שהתקינו חוט לא נסגר טוב, קל ליפול ארצה, וכתוצאה מכך נזק ל- העדשה, כך על מנת להבטיח שהתלמידים יתקינו את עדשת האובייקטיב עם האצבע המורה והאצבע האמצעית כדי לתמוך בעדשת האובייקטיב, ולאחר מכן ישתמשו ביד ימין תהיה עדשת האובייקטיבית למעלה, כך שגם אם היא לא מותקנת ובכן, זה לא ייפול ארצה.
בעיות של יישור נכון של האור
אור הוא שלב חשוב מאוד בשימוש במיקרוסקופים, חלק מהתלמידים באור, מסובבים כלאחר יד עדשת אובייקטיבית אל החור דרך, ולא על פי הדרישות של האור חייב להיות מראה בהגדלה נמוכה. כאשר מסובבים את המשקף, הם אוהבים להשתמש ביד אחת, ולעתים קרובות מורידים את המשקף כלפי מטה. אז המורה בהדרכת התלמידים, חייב להדגיש את השימוש בהגדלה נמוכה לאור, כאשר האור חזק עם צמצם קטן, מראה מישורית, וכאשר האור חלש עם צמצם גדול, מראה קעורה, המשקף להשתמש בשתי הידיים כדי לסובב, כאשר אתה רואה שדה ראייה עגול בהיר אחיד עד. אל תזיז את המיקרוסקופ כלאחר יד לאחר שהאור נכון, כך שהאור לא יוכל לעבור במדויק דרך המשקף לתוך החור שעובר האור.
שלישית, השימוש הנכון בבורג המיקוד
ניתן לומר שהשימוש בבורג המיקוד כדי לכוונן את המיקוד ולמצוא את האובייקט הוא שלב חשוב בשימוש במיקרוסקופים, אך גם התלמידים מרגישים שהשלב הקשה *. סביר מאוד שתלמידים יעשו את הטעויות הבאות בפעולה: ראשית, התאמת המיקוד ישירות בהגדלה גבוהה.
שנית, ללא קשר לעליה או לנפילה של הקנה, העיניים תמיד נמצאות בעינית כדי לראות את שדה הראייה; שלישית, לא מבין את הערך הקריטי של מרחק האובייקט, מרחק האובייקט מותאם ל-2 ~ 3 ס"מ ועדיין מתכוונן כלפי מעלה.
3 ס"מ עדיין מותאם כלפי מעלה, ומהירות סיבוב בורג המיקוד מהירה מאוד. שתי השגיאות הראשונות גורמות לעתים קרובות לעדשת האובייקטיבית כנגד התושבת, נזק לתושבת או לעדשה, בעוד שהשגיאה השלישית היא תופעה נפוצה כאשר תלמידים משתמשים במיקרוסקופים. בתגובה לשגיאות הנ"ל, על המורה להדגיש בפני התלמידים, יש להתאים את המיקוד בהגדלה נמוכה, ראשית סובב את ספירלת המיקוד הגסה, כך שהקנה של המיקרוסקופ יורד לאט, עדשת האובייקטיבית קרובה לשקופית, אך היזהר לא לתת לעדשת האובייקטיב לגעת בשקופית, בתהליך של העיניים מהצד של עדשת האובייקטיב, ולאחר מכן השתמש בעין השמאלית לכיוון העינית כדי להביט בעינית, ולאט לאט להפוך את ההתאמה של העין. ספירלת מיקוד גס, הקנה של המיקרוסקופ לעלות לאט עד שהאובייקט נראה עד תמונת האובייקט, וכן הלאה. במקביל, הסבירו לתלמידים שמרחק האובייקט הכללי של המיקרוסקופ הוא 1 ס"מ לערך, כך שאם מרחק האובייקט הוא הרבה יותר מ-1 ס"מ, אך עדיין לא רואים את תמונת האובייקט, ייתכן שהדגימה אינה בשדה הראייה או לסובב את ספירלת המיקוד הגסה מהר מדי, בשלב זה יש להתאים למיקום התושבת, ולאחר מכן לחזור על השלבים לעיל, כאשר יש תמונה מטושטשת בשדה הראייה, יש צורך עבור לכוונון ספירלת המיקוד העדין, רק בדרך זו נוכל לצמצם את היקף החיפוש כדי לשפר את מהירות מציאת תמונת האובייקט. מהירות מציאת האובייקט.
בעיות של המרת עדשה אובייקטיבית
השימוש במראה בהגדלה נמוכה עבור מראה בהגדלה גבוהה, תלמידים אוהבים לעתים קרובות להשתמש באצבעותיהם כדי לדחוף ישירות את עדשת האובייקטיב, שזה יותר חוסך באנרגיה, אבל זה קל להפוך את הציר האופטי של עדשת האובייקטיבית לסטות, הסיבה היא שלממיר מרקם החומר של החוטים הרכים, המדויקים יותר, הלא אחידים, קל לשחרר את הכוח. ברגע שהחוטים ייפגעו, הממיר כולו ייגרט. על המורים להורות לתלמידים להחזיק את המפתח הסיבובי התחתון של הממיר כדי להמיר את עדשת האובייקטיב.
